Пользователь
      Зарегистрироваться
    Пароль
      Забыли пароль?
     
      Запомнить меня
    Войти через
    Используйте вашу учетную запись Google для входа на сайт.
    Используйте вашу учетную запись Odnoklassniki.ru для входа на сайт.
    Используйте вашу учетную запись VKontakte для входа на сайт.
    Используйте вашу учетную запись Мой Мир@Mail.ru для входа на сайт.
    Используйте вашу учетную запись на Facebook.com для входа на сайт.
    @yandex.ru
    Нажимая кнопку "Войти через Facebook", Вы соглашаетесь сУсловиями использования и подтверждаете, что ознакомились с Политикой использования данных,
    включая Использование файлов cookie.

    ___

  • Вход
  • Подписаться

О чем расскажет детский рисунок?

3+ Психология 
Рейтинг:
Просмотров: 604
Дата: 28.07.2014

Хотите понять, что думает и чем живет ваш малыш? Что его радует, а что тревожит? Как он относится к вам и всем остальным членам семьи? Какой темперамент у него формируется? Тогда соберите его рисунки и начните внимательно рассматривать.

Трехлетний ребенок в рисовании постепенно переходит от стадии «мараний» и «каляк» к изображению того, что он видит в реальности, техника совершенствуется, он уже способен изображать основные геометрические фигуры и составлять из них полноценную картину. Хотя взрослые не всегда понимают, что нарисовано, малыш в ответ на их вопросы уверенно утверждает: эта палка – дерево, а кружок на черточках – папа и т.д. Считается, что на данном этапе ребенок не столько изображает, сколько представляет. Реальное и воображаемое идут рядом, не противореча друг другу. Эта же особенность проявляется в творчестве великих художников. Происходит соединение выразительной и изобразительной формы. Детям не свойственен реализм в его взрослом понимании, для них деревья синего цвета или человеческая фигура выше дома – это норма. Несовершенство последней порождает всем знакомый символизм детских рисунков (к примеру, «головоноги»). Попытка навязать ребенку какие-либо правила чаще всего приводит к ограничению фантазии и творческого потенциала малыша.

Прежде всего, рассматривая детский рисунок, нужно иметь в виду, что тематика спонтанных (выполненных по собственному желанию, а не по заданию взрослых) изображений у мальчиков и девочек отличается. Научные исследования по психологии дошкольного возраста показывают, что приоритеты мальчиков расставлены в следующей последовательности: машины, любая техника и только потом люди. У девочек в приоритете сначала люди, потом дом, природа и на четвертом месте – животные. Очевидно, что такое ранжирование дает представление о будущих социальных ролях мужчины и женщины. Если обнаружено какое-либо отклонение и мальчик, к примеру, предпочитает спонтанно рисовать исключительно «домашние» сюжеты, то это повод родителям задуматься и посоветоваться со специалистом.

Не беря во внимание проявляющиеся в дошкольном возрасте индивидуальные художественные способности детей, психологи при анализе рисунка обращают внимание на ряд очень важных моментов.

1. Композиция. Анализируя данный аспект, принято обращать внимание на то, в каком порядке малыш изображает фигуры, какую из них он рисует крупнее, какую мельче, все ли члены семьи (или иного окружения, к примеру, из детского сада или секции) попали «в кадр» или кто-то оказался забытым, и, главное, есть ли на рисунке сам малыш. Самый крупный – это самый авторитетный человек в представлении ребенка. Увидя, что самой значимой оказывается, к примеру, собака, нужно сделать вывод, что взрослая иерархия семьи не является значимой для малыша и он в этом случае, скорее всего, эмоционально одинок. Мельче всех будет показан самый непредпочтительный родственник. Если же в формальной табели о рангах он занимает высокое место, а ребенок его таковым не признает, то в будущем это может породить проблемы. Тревожным знаком является изображение кого-либо со спины или в профиль. Так рисуют тех, с кем отношения не складываются, общение некомфортно, взаимопонимание не возникает. Не обнаружили малыша на рисунке среди всех остальных членов семьи, или он изобразил себя отдельно стоящим – это признак заброшенности и отсутствия эмоциональной близости.

2. Цветовая палитра. Ее следует рассматривать с точки зрения качества и количества.

- Качество рассматривается с точки зрения предпочитаемой гаммы. Считается что чем она сочнее, ярче, тем психологически комфортнее ощущает себя ребенок. Черный и серый цвета – это отстраненность, тревожность, протест; синий - грусть; красный – цвет, показывающий быструю возбудимость и даже агрессию; зеленый – независимость, упрямство; желтый – оптимизм и любознательность.

- Количество – это колористическое разнообразие. Норма – использование 5-6 цветов в рисунке. Если их больше, то чаще всего это является свидетельством чувствительной, эмоционально тонкой душевной организации малыша. Когда применяется всего 1-2 оттенка, ребенок испытывает подавленность, негативные переживания, депрессивное состояние. Если используется исключительно простой карандаш, а в наличии есть цветные, то малышу не хватает тепла и положительных эмоций, мир для него кажется серым и одноцветным.

3. Манера рисования как показатель включает в себя большое количество аспектов.
- Множество дорисовываний и исправлений – боязнь ошибки и связанная с этим повышенная тревожность.
- Излишняя декоративность и отсутствие лаконизма – демонстративность, желание обратить на себя внимание, чаще проявляющаяся у девочек.
- Рисунок маленький относительно листа бумаги и стремление прорисовать каждую, даже незаметную деталь, - неуверенность в себе, недовольство своим положением в группе.
- Расположение рисунка на листе бумаги – если он находится выше средней линии, то это свидетельство завышенной самооценки, и наоборот.
- Поза изображаемого человека может быть открытой или закрытой. Первая свидетельствует об общительном и легком характере, вторая – замкнутом, склонном к рефлексии и самопогружению. Особенно важно проанализировать в какой позе ребенок изображает самого себя, поскольку это показывает особенности формирующегося темперамента.
- Четкость, уверенность линий или, напортив, их фрагментарность и слабость нажима говорят либо об уверенности в себе, либо о психологической неустойчивости, быстрой утомляемости, астеничности. Наличие размашистых, «вылетающих» за край листа линий указывает на импульсивность.

Ребенку в дошкольном возрасте трудно выразить те сложные чувства и ощущения, которые он испытывает. Ему проще это сделать через рисунок. Рисунок – это рентген психоэмоционального состояния малыша. Поэтому родителям нельзя оставлять без внимания эту сферу его деятельности. Правильный анализ детского художественного творчества поможет мамам и папам понять особенности психологического склада, интересы, увлечения, переживания и оценки своего дошколенка. Однако, нужно помнить, что делать выводы только по одному или двум рисункам нельзя. Приступая к анализу художественного творчества малыша, следует учитывать, что для этого нужна соответствующая практика, осторожность в интерпретации, умение оценивать все параметры в комплексе и динамике. К примеру, нужно помнить, что на эмоциональный выплеск малыша может влиять его сиюминутное настроение. Если мама, которую он очень любит, почему-то в данный момент не обращает на него внимания, то это сразу же отразится переживаниями на рисунке. Если же в рисунках ребенка проявилось что-то вас настораживающее, то обращение к грамотному детскому психологу поможет прояснить ситуацию во всей ее полноте. Психолог не станет делать свои выводы только на основе анализа детских рисунков, а обязательно применит и другие методики диагностики (наблюдение, тестирование и т.д.), позволяющие более точно и детально прорисовать картину, а также посоветует родителям правильную стратегию поведения, учитывающую особенности возрастного и индивидуального психологического склада ребенка.


Автор: Нефёдова Е.

Фото: Примак М.

Поделиться
Назад


Укажите свой e-mail

Спасибо, Вы успешно вышли

Для того чтобы подписаться,
Вы должны быть авторизованы


Спасибо! На указанный электронный адрес отправлено письмо для подтверждения регистрации.

Заполнены не все обязательные поля
Назад