Пользователь
      Зарегистрироваться
    Пароль
      Забыли пароль?
     
      Запомнить меня
    Войти через
    Используйте вашу учетную запись Google для входа на сайт.
    Используйте вашу учетную запись Odnoklassniki.ru для входа на сайт.
    Используйте вашу учетную запись VKontakte для входа на сайт.
    Используйте вашу учетную запись Мой Мир@Mail.ru для входа на сайт.
    Используйте вашу учетную запись на Facebook.com для входа на сайт.
    @yandex.ru
    Нажимая кнопку "Войти через Facebook", Вы соглашаетесь сУсловиями использования и подтверждаете, что ознакомились с Политикой использования данных,
    включая Использование файлов cookie.

    ___

  • Вход
  • Подписаться

Ребенок не начинает говорить

1+ Развитие 
Рейтинг:
Просмотров: 1228
Дата: 02.11.2013

Как известно, первые осознанные слова ребёнка вызывают огромную радость не только у самого малыша, но и у его близких. Но что делать, если малыш растёт, а активная речь проявляется только отдельными звуками, а смысловую нагрузку передают жесты и мимика?

Многие родители делают вид, что не замечают задержку в развитии активной речи и списывают это на наследственность: «У нас в семье все поздно начали говорить, зато сразу предложениями», на недавно перенесённую болезнь или просто на нежелание ребёнка говорить. Такая позиция может замедлить развитие других познавательных процессов, привести к серьёзным речевым проблемам и формированию различных комплексов у ребёнка.

Также часто встречаются семьи, где взрослые настолько вовлечены в жизнь ребёнка, что стараются предугадать его желания, все делают и говорят за него. В такой ситуации ребёнку незачем напрягать свой речевой аппарат и развитие активной речи задерживается на неопределённый срок.

Так когда же стоит бить тревогу и обращаться к специалисту? Откладывать посещение специалиста не стоит, если:

1. У ребёнка есть нарушения артикуляционного аппарата:
короткая уздечка, расщелины губы или нёба, слишком толстый/короткий, длинный язык, нарушения прикуса. Как правило, это врожденные нарушения, а значит, обращение за консультацией к логопеду не стоит откладывать.

2. Ребенок постоянно слышит неправильную речь.
Такое случается, когда в близком окружении ребёнка есть взрослый с нарушением произношения: не выговаривает какие-либо звуки, произносит деформировано (например, искажённое произношение звука «Р») или имеет проблемы с заиканием. Ребёнок может непроизвольно усвоить его модель произношения.

3. У ребёнка имелись/имеются врожденные или приобретенные повреждения мозга (сотрясение мозга, асфиксия коры головного мозга во время прохождения родовых путей и т.п.). 
Если травма была в младенчестве и всё закончилось хорошо, то замедленное развитие речи всё равно может произойти в более старшем возрасте. Поэтому рекомендуется консультация специалиста для своевременной диагностики возможных нарушений речи. В дальнейшем это может сказаться и на успеваемости в школе, так как между устной и письменной речью есть неразрывная связь. Определённые центры мозга отвечают за развитие каждой из них. Если повреждён центр, отвечающий за устную речь, то и овладеть письменной речью будет труднее. Дети во время обучения письму всё проговаривают, даже когда рисуют. Это помогает структурировать в голове то, что должно получиться в итоге. Поэтому проблема неговорения имеет более серьезные последствия, чем может показаться на первый взгляд.

4. У ребёнка имеются нарушения слуха.
Для формирования устной речи важно слышать её произношение. Если у ребёнка нарушен слуховой анализатор, то овладение устной речью может замедлиться. Если ребёнок плохо слышит звуки, то и проговаривать он их будет так, как слышит. Также страдает грамматический строй: ребёнок расходует всю свою энергию на то, чтобы правильно расслышать слово, и грамматика уходит на второй план.

5. У ребенка имеются нарушения моторики.
Развитие крупной и особенно мелкой моторики крайне важно для формирования устной речи. Во время движения пальцев рук стимулируется работа речевых центров мозга. Поэтому очень важны пальчиковые игры, игры с крупой, собирание кубиков и конструктора.

6. Ребёнок не понимает обращённую речь.
Как правило, к 2 годам ребёнок понимает просьбы взрослого «принеси», «бросай», «лови», «возьми вилку», «нельзя», «покажи» и другие. Если Ваш ребёнок на просьбу «принеси мяч» показывает Вам картинку животного и это происходит, несмотря на систематические повторения в течении длительного времени, то необходимо обратиться за консультацией к психологу и логопеду для выявления причины непонимания обращённой речи.

В первые 3 года ребёнок усваивает колоссальный объём информации. Казалось бы, он все схватывает на лету, именно поэтому так важно строить грамотную, правильную речь при разговоре с ребёнком. За всю последующую жизнь он не приобретает столько, сколько за этот период. Ребёнку важно всё пощупать, попробовать на вкус и после этого он сможет обозначить полученный опыт в речи. Овладение языком, формирование активной речи в раннем детстве определяет дальнейшее психическое развитие ребенка. Развитие речевых центров неразрывно связано с мышлением. Важность своевременного развития речи сложно переоценить.

Безусловно, каждый ребёнок индивидуален и развитие речи, как и всех психических процессов, во многом зависит от окружения, условий жизни малыша, его личных особенностей и наследственности. Но даже если в развитии вашего ребёнка не замечалось никаких осложнений и патологий, то нарушения речи все равно могут возникнуть, и Вы должны не игнорировать их, а вовремя на них обратить внимание и принять меры.


Автор: Кузьмина Е.

Фото: Касилова М. 



СМОТРЕТЬ ДРУГИЕ СТАТЬИ:

Поделиться
Назад


Укажите свой e-mail

Спасибо, Вы успешно вышли

Для того чтобы подписаться,
Вы должны быть авторизованы


Спасибо! На указанный электронный адрес отправлено письмо для подтверждения регистрации.

Заполнены не все обязательные поля
Назад